关于印发《广东交通职业技术学院关于全面提高人才培养质量的若干意见》的通知
2015/03/12
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学院各部门:

为贯彻落实教育部、广东省有关全面提高高等教育质量等文件的精神,确保学校教学工作的中心地位,形成“领导重视教学、部门服务教学、教师潜心教学、学生勤奋向学”的良好氛围,促进学校人才培养质量的全面提高,结合学校实际,特制订《广东交通职业技术学院关于全面提高人才培养质量的若干意见》。本意见经第五届教学工作会议讨论、院长办公会审定,现印发给你们,请遵照执行。

 

附件:广东交通职业技术学院关于全面提高人才培养质量的若干意见

                                                                           广东交通职业技术学院

二〇一五年三月十二日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件:

广东交通职业技术学院

关于全面提高人才培养质量的若干意见

为贯彻落实教育部、广东省有关全面提高高等教育质量等文件的精神,确保学校教学工作的中心地位,形成领导重视教学、部门服务教学、教师潜心教学、学生勤奋向学的良好氛围,促进学校人才培养质量的全面提高,结合学校实际,现制订学校《关于全面提高人才培养质量的若干意见》。

一、总体要求

(一)指导思想

以社会主义核心价值观为指导,全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本,以全面培养学生“素质、技能、潜力”为宗旨,以提升就业质量为导向,培养适应粤港澳区域经济新常态和交通运输产业新发展需求的具有创新精神的技术技能人才。加大教育教学经费投入,加强组织领导,深化校企合作,完善协同育人机制,探索中高本联合培养,改革人才培养模式,重构课程体系,强化实践教学,健全教学质量管理和全员育人制度,以提升学生思想道德修养、人文素质和综合能力为核心,全面提高人才培养质量。

(二)基本原则

——坚持德育为先、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律,把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程,坚持育人为本、德育为先,坚持全员育人、全过程育人、全方位育人。关注学生职业生涯和可持续发展的需要,促进学生综合职业能力、创新精神与发展潜能全面发展。

——坚持校企合作、协同育人。推动人才培养链和产业链相融合,加强行业指导、评价和服务,推进行业企业参与人才培养全过程,实现校企协同育人。

——坚持工学结合、行知合一。注重教学与社会实践相结合,校内与校外相结合,突出做中学、做中教,强化教育教学实践性和职业性,促进学以致用、用以促学、学用相长。

二、主要举措

(一)树立以生为本、全员育人理念,完善人才培养质量规格标准

转变观念,以生为本。进一步解放思想,转变观念,确定以生为本的教育理念。充分发挥宣传的先导和服务作用,围绕内涵发展,质量立校;开放融合,服务兴校的办学理念,以人才培养为根本任务,加大宣传广度与深度,通过多层次、多角度、立体化的宣传,在全校教职员工中树立质量观、学生观、协同育人观,增强以生为本、全员服务教学的意识,营造良好的教书育人舆论氛围。

2. 构建全员、全程、全方位育人格局。进一步落实人才培养工作的中心地位,建立由校长负责、职能部门牵头、二级教学部门为基础、其他部门协调配合的全员育人组织体系。从学生报考、入学、求学及就业的全程,坚持教书育人、管理育人、服务育人,统筹推进活动育人、实践育人、文化育人,以教师、辅导员、班主任、学业导师、党员联系班级等为依托,以课堂、实训基地、书记校长午餐会、俱乐部、文化沙龙、心灵家园、网络等载体,有针对性地开展教育关爱学生活动,关注学生学习、关照学生生活、关爱学生心灵,全方位服务学生成长。

3. 进一步明晰人才培养质量规格标准。按照素质、技能、潜力全面发展的人才培养工作思路,以创新强校为抓手,推广巩固骨干校建设成果,推进政校行企深度合作,完善产教融合协同育人机制,改革人才培养模式,构建人才培养质量标准体系,积极开展专业教学改革和课程建设,把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程,坚持德育为先、能力为要,学生职业综合素质协调发展,培育能胜任交通运输事业及粤港澳区域经济社会发展之需的技术应用型、工程实施型、基层管理型的具有创新精神的技术技能人才。

(二)顺应招生改革,拓宽中高本衔接渠道,提高系统培养人才的能力

4. 主动顺应高考招生改革,优化招生宣传机制。主动适应国家招考改革以及广东经济、交通行业发展趋势,均衡学院现有办学条件与招生规模,增质保效,推广专业大类招生,严控新增招生专业;逐年扩大分类考试招生规模,形成招生结构合理,招生类型多样化,各类型比例相对稳定的招生结构;改革招生录取模式,积极完善自主招生等方式,构建分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。研究考生升学需求和考生家长需求,面向中职以及高中生,以就业质量为切入、专业介绍为主体、校园和后勤服务为支撑,以网络媒介宣传为主导,按照多部门横向联动、多层次纵向结合策略,建立相对稳定的招生宣传队伍,构建多形式、立体互动宣传体系,吸引优秀的生源。

5. 探索建立中高本纵向衔接贯通、职业岗位节点横向对接的现代职业教育立交桥。坚持专业对接,遵循培养目标、课程改革与设置一体原则,贯彻培养层次衔接协调及优质教学资源共享的原则,选择技术技能培养路径长的优势专业,继续扩大开展3+2中高职衔接人才培养,选择优势、特色、紧缺、技术色彩强烈的专业,积极试点拓展3+22+2高职本科联合培养,探索建立中高本无缝对接、职业岗位进阶培养的现代职业教育立交桥。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。

6. 试点学分互换,推进国际合作办学。积极推进试点实施学分互换改革,为推进中高本联合培养、与欧美、韩国、台湾等国家地区的学校开展专升本专升硕联合培养做好铺垫,为学生成长打通上升通道。

(三)优化专业结构布局,打造特色品牌专业集群

7. 优化专业布局。分析未来5~10年交通运输行业、区域经济发展对技术技能人才的需求,确定专业发展的定位与方向,整体设计、分步实施,进一步调整优化 “道路、水路、轨道三路并进,信息机电、经管商贸两翼齐飞的专业布局,形成规模、结构、质量、效益协调发展的专业建设与发展格局;逐步构建基于招生就业质量的专业人才培养质量评价体系,建立专业结构动态调整机制、监测机制和预警机制。

8. 打造特色品牌专业集群。强化行业和区域需求导向,围绕某一技术领域或服务领域或产业链,以优势专业为核心,按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群。以优势专业为龙头,按照技术型、技能型、技术技能型、技能技术型、复合型5种类型,逐一明确专业属性定位,为大类招生、按需分流奠定基础。

9. 建设三级重点专业体系。进一步推进重点(特色)专业建设,创建特色品牌专业,积极发展特色鲜明、市场竞争力强的专业,形成国家、省、校 “金字塔式三级重点专业体系,彰显特色专业实力,提升专业服务能力,辐射带动全校专业发展,形成人无我有、人有我优、人优我特的专业建设优势阶梯,发挥专业集群效益。探索工程教育专业认证机制,按照国际通行标准建设工程类专业。

(四)提升人才培养方案的针对性,重构课程体系,严格教学组织实施

10. 全面修订专业人才培养方案。实施五步走路径,即专业供需调研、工作任务和职业能力分析、课程结构分析、课程内容建设、人才培养方案的论证与审定,系统深入梳理职业生涯发展路径,分析职业能力标准,厘清各专业人才培养目标和规格,制(修)订专业人才培养方案。

11. 重构课程体系。落实文化知识学习和思想品德修养、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求,注重学生综合职业能力、创新精神与发展潜能培养的有机结合,根据生源特点和专业属性定位,分类调整教学内容和顶岗实习时间,技术型、技术技能型夯实技术基础教学,技能型、技能技术型强化职业技能训练,复合型加强全面素质教育;实施定岗位”→“定能力”→“定课程的建设路径,按照公共基础课、专业群平台课、专业课(专业实践课)三层次,公共选修课、必修课、专业限选课三类型重构课程体系,修正2+1人才培养模式,实施分层培养。

12. 落实人才培养方案的组织实施。严格落实专业人才培养方案教学安排,按照教学进程计划安排课程,按照课程教学标准实施教学、选用教材。加强教学日常管理,规范教学秩序,进一步强化排课、调课、停课、补课的管理工作,提高课程教学质量。严格成绩管理,实施过程考核与终结考核相结合的课程考评方式,公共课程逐步实行考教分离,专业核心课程逐步实行项目(报告、产品等)考核加试卷考试。

13. 改革公共基础课程教学模式。以夯实学生的基础知识和基本能力为目标,重估公共课的价值,加强公共基础课程建设,改革教学组织实施方式改进思想政治课程的教学方法和手段,加强理论学习与社会调查、社会实践的有机结合,突出自主和研究性学习,增强教学实效;推动英语课程实行公共+专业分类分层教学;推进数学课程按照专业属性实施公共+专项教学模式改革;实施体育课程必修与选修结合的体能训练+特长项目的教学;落实计算机基础课程以证代课分级分类教学

14. 推进专业课程内容与职业标准对接。加强专业核心课程建设,将行业通用标准和职业资格标准、规范融入核心课程标准,建立完善专业教学标准和职业标准联动开发机制,继续完善双证书制度;推进项目化、工作过程系统化、模块化课程教学,拓展理实一体化课程覆盖面,深化多种模式的课程改革,提升课程内容与面向岗位(群)的结合度。

(五)加强优质课程资源建设与共享,推动教学手段的现代化

15. 建设和推广使用共享型教学资源。加强精品视频公开课、精品资源共享课等课程资源建设,鼓励Mooc(慕课)、微课等新型课程资源的建设,建设国家、省(部)、校三级精品资源公开课程体系,积极引进国内外优质的课程资源,进一步推进专业教学资源库建设。整合优化现有学生管理业务系统,建设学习门户网站,开发在线学习平台,实现数字化资源开发、共享与利用,引导学生自主学习。

16. 推进信息化教学手段和教学方法运用。注重学思结合、知行合一、因材施教,加强以数字信息技术为基础,以互动传播为特点的微博、微信、触摸媒体等新媒体在教学工作中的运用。以新媒体技术辅助教学,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法,推进以学生为主体,以教师为主导,以创造为灵魂的教学方法和教学手段改革,充分激发学生的学习兴趣和积极性。

(六)加强实训基地、实践教学实施建设,提升实践教学成效

17. 加强实训实习基地建设。统筹规划校内外实践教学条件建设,跨二级教学部门、跨校区整合资源,调整实训室建设资金的分配机制,按照扶需、扶特、扶优的原则,结合实训室的使用绩效,重点建设与产业链上游企业、大型企业合作、技术先进、有利于学生动手、专业群共享的、兼具生产教学和研发功能的专业实训基地。按照专业所需、资源共享、人才共育、三方共赢的思路,推进校外实践基地建设,加强校外实习基地的管理,定期评估校外实习基地的建设成效,支撑专业人才培养规格的需求。加大力度,建设国家、省、校三级实训和校外实践基地。

18. 强化实践教学环节的实施。坚持工学结合、知行合一,实施校内与校外、集中与分散、教学实习与社会实践、课程实习与毕业实习有机结合的实践教学课程体系,增强教学、学习、实习实训等教育教学活动的融合度,强化以育人为目标的实习实训考核评价。优化毕业设计(论文)的教学设计,从选题、指导、答辩等过程强化毕业设计教学,使学生离校前的最后一公里路的综合训练具有实效。

19. 加大教学专项资金投入。在学校经费预算中优先安排教学经费,每年用以保障实训实习费(含消耗品费用)等教学经费支出不低于全日制学生学费收入的30%,并根据事业发展和经费的增长,逐步提高比例,实现经费投入的持续增长,为人才培养质量提升提供财力支持。

20. 提升实践教学成效。完善实训室共享开放机制,形成课余时间向学生开放的制度,提高实训室的使用率。严格执行《职业院校学生实习管理规定》,加强顶岗实习的监管和服务,全面应用顶岗实习管理平台,实行校内外指导教师和班主任的三层管理模式,保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致,提升顶岗实习成效。

(七)加强师资队伍建设,创新评价机制,提高教师职教能力

21. 不断完善以质量和贡献为导向的考核评价制度。以完善学校岗位设置管理制度和做好岗位绩效工资改革为切入点,树立为学生着想、为学生服务的教育理念,加强对全院教职工的师德、师风建设,实行师德一票否决;科学制定标准,完善教学安排、最低教学工作量等教学约束机制,开展规范化教学工作业绩考核,激发教师工作热情和创造性,为教师职业生涯发展营造良好氛围。

22. 建设水平较高、专兼结合的教学团队。加快引进培育高层次专业带头人和骨干教师,制定特殊政策加快特殊专业和特殊人才的引进,有计划、多途径、多层次选派骨干教师到国内知名大学、高职院校、大型企业进行短期脱产培训、跟岗锻炼,建立国家、省、校三级教学团队体系,匹配人才培养需要。完善兼职教师库,吸引、聘请行业企业一线的技术骨干、高技能人才担任兼职教师,开展企业兼职教师教学能力培训,提升兼职教师的教学水平。

23. 加大对青年教师的培养与扶持力度。落实新任教师岗前业务培训与考核,实施半年到一年的坐班制,当好助教,快速提升新教师的职教能力。成立学校教师能力发展中心,建立新老教师帮扶互助机制,通过举办学术论坛、教学经验分享交流、组织主题式教研活动等形式,使之成为助推教师专业成长、应用能力提升的基地。

(八)规范教学运行,强化质量监控,切实改进教风学风

24. 构建齐抓共管的教学管理格局。细化并落实校、院两级教学管理职责,教学管理部门加强全校教学宏观指导、统筹管理、评价监督及反馈纠偏工作,二级教学部门发挥主体作用,加强自查自纠教学过程管理,强化教学治理能力。各二级教学部门党政负责人是专业人才培养质量的第一责任人,逐步建立年度教学工作状态数据和专业人才培养质量考核数据发布制度,将其纳入二级教学部门工作绩效年度考核。推进教学管理信息化建设,强化日常教学运行管理,修订建立教学质量制度保障体系,完善学校教学工作委员会、二级教学部门定期研究教学工作的会议制度,构建人人关心教学、信息畅通、工作互补的教学管理格局。

25. 完善教学质量评价与监控保障体系。逐步建立常规性检查与临时性抽查、自上而下监督与自下而上反馈、过程性评教与终结性评教、教学质量评价制与教学信息反馈制相结合的四个结合教学质量评价与监控保障体系。落实以督促导,以导为主,推进校院两级教学督导工作,建设教学督导员专家库,建立督导专家与被督导的教师间的定期交流制度,帮助教师不断提升教学水平。建立基于教与学全过程的分级(一般、严重、重大三级)教学事故认定与处理办法,严肃教学秩序,严防教学事故的发生,营造良好的教学氛围,切实改进教风。

26. 多管齐下,促进学风好转。完善学籍管理、学生行为管理、学风建设、学生违纪处理等管理制度,严格人才培养规格,严肃学风考风,建立学生学业成绩与行为预警制,严控肄业、结业、毕业管理,严把出口关。构建学生学习监督网络,建立辅导员、班主任下班级听课制度,开展上课手机整治等专项活动,全面加强对学生学习态度的引导和监督,促进学风建设。完善学生转专业管理办法,结合学生的专业兴趣和成绩优劣,继续扩大半年后学生转专业的范围;根据企业订单班需求,允许学生二次转专业进入订单班学习;实行弹性学年学分制,在优势、特色专业中试行辅修专业制,激发学生的学习热情,引导学风的好转。

(九)深化校企合作,推进协同育人,落实科研反哺教学

27. 强化校企协同育人。按照学校搭台、专业唱戏、将支部建在连上的思路,完善学校校企合作理事会组织架构,完善专业(群)校企合作理事分会、企业联络工作站的网络建设,实施对话协商、评价考核机制,有效激励协同合作工作的开展。充分发挥企业重要办学主体作用,通过引企入校、引校入企等,推动校企共建校内外生产性实训基地、技术工艺和产品开发中心、技能大师工作室等,拓展校企合作育人的途径与方式,推动人才培养链和产业链相融合,促进行业企业参与人才培养全过程。

28. 拓展校友功能、加强文化育人。充分利用学校办学近60年、校友资源丰富的优势,发挥校友会功能,建立校友联系网络系统,建立定期校友返母校、师生校友联谊等制度,开拓校友文化的育人功能,使校友在合作育人中充当重要的信息源、宣传源,不断拓展校企合作领域,发挥校友在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展中的牵线作用。

29. 落实科研反哺教学。以协同育人平台、协同创新中心为载体,以重点专业建设为切入点,推进中高本纵向贯通、多主体横向协同的多样化协同育人机制探索与实践。搭建省、校两级应用技术研发服务平台,推进中心、平台向学生开放,吸收学生参与教师的应用技术研发、技术服务、政策咨询、社会服务等项目,指导学生依托项目真刀实枪做综合训练项目和毕业设计,鼓励教师利用研发项目成果编制校本教材、积累教学资源库素材,形成科研反哺教学的局面。

(十)强化素质教育,全面提升学生综合能力和就业质量    

30. 构建人文素质教育体系。进一步落实以生为本的教育理念,关注学生的全面发展和职业生涯可持续发展。以课程建设和平台建设为重点,建立人文通识课程和第二课堂活动有机结合的人文素质教育体系。以国学修养类、人文学科类、艺术审美类、关键能力专项类等四大类课程,构筑必修课、限选课和公选课有机整合的通识教育课程体系,加强学生文化素质教育的实施载体与平台建设,全面强化学生的人文素质教育。

31. 加强学生社团建设。按照人文、科技、文艺和体育类别,进一步完善二级社团(协会)结构。实施校院分层分类管理,学校对学生社团进行指导、统筹、协调管理,主要分管涉及全院的文艺和体育类社团(协会);二级教学部门分管人文、科技类社团,具体落实社团的各项工作。

32. 丰富第二课堂活动。紧紧围绕交通特色和职业特色,全院统筹,有组织、有计划、有延续地打造一批各类人文素质活动,争取形成45个具有品牌价值的第二课堂活动。对接国家、省级各类大赛,按照行业特色、文化素质、创新创业、社会服务等五类活动项目建立人文素质教育培养平台,按学年整体规划学生活动,拓展具有专业特色技术、专业科技含量的课外活动,完善科技文化节、交院大讲堂企业精英进校园、寒暑期社会实践、青年志愿者服务、进社区、进乡镇等活动形式,促进学生自我成长和全面发展。

33. 加大学生技能竞赛和创业扶持力度。以专业技能训练为特色,鼓励学生参加技能大赛,积极承办省赛、国赛,组织校级竞赛,优化指导和管理体系,提升学生实践操作能力和创新能力。成立精英人才班创业先锋班实施学生科技创新与专利培育计划,逐步增加学生创业基金,积极创立国家、省、校三级大学生创业基地,拓展创新创业渠道,安排导师指导学生进行科技创新或自主创业能力学习,培育学生的探索精神、创新精神,增强学生研究学习能力和自主创业能力。

34. 营造良好的校园文化育人环境。秉承学校求是、笃实、创新、立业的校训精神,传承航标灯精神和铺路石品格的特色文化基因,将第一课堂教学与第二课堂活动、校园环境育人有机结合,以学校的办学育人理念和中国优秀传统文化、专业特色文化为底色、融合企业文化的优秀元素,从建设文化育人资源平台、文开设化育人课程、建设文化育人机制等层面构建起融通校企文化、彰显专业文化,形成具有高职特色的校园文化育人,促使校园文化建设成为学生文化素质教育的重要基础和支撑。

35. 织造就业指导网络,提升学生就业质量。充分推进校企合作,试点开展与就业推荐相结合的专业人才培养质量发布会,积极扩大学校在企业和社会的影响力和知名度;主动融入市场寻订单,深入企业谋合作,搭建校友、校企直通平台,织造大型企业布点、中小企业密布的就业渠道网络资源,提高学生就业对口率、起薪点,提升学生就业企业质量


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